Bienvenidos al blog del 2º curso del ciclo formativo de educación infantil. Curso 2011-2012
lunes, 31 de octubre de 2011
De mayor quiero ser soldado
domingo, 30 de octubre de 2011
Gracias!.
NATIONWIDE CHILDREN'S HOSPITAL
( IBAN :- ES8221060316772193770053 )
domingo, 23 de octubre de 2011
LOS CONFLICTOS EN MENORES
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUu4T7ghmZhsQNnZzRQGKAyp1bukqBXk4rkhyphenhyphenEOz5VNh6uibx96dD7nbIINgRbGz9tHfcUhel8QmLAN8k6WO-bksL5G2JA7tLe5jlmPUGrxXqz9sJagp8VuqmVl-ZRXLcAVsTjDbU34dU/s320/%2527%2527ppp.jpg)
Los niños/as comienzan a delinquir entre los 11 y los 18 años, en su mayoría cuando éstos son miembros de familias desunidas, cuando en los hogares y las escuelas se presentan una comunicación deficiente, incomprensión, desamor, problemas y maltratos intrafamiliares, cuando existen la pobreza y la ignorancia.
Los menores infractores son sometidos a los tutelares o centros de readaptación social, los cuales no cumplen con su función, pues en algunos de ellos, los menores son maltratados física y emocionalmente, son mal alimentados, se les aplican sanciones de castigo como amonestaciones privadas o en grupos, exclusión temporal de equipos deportivos, de diversión o se les suspenden sus visitas.
viernes, 21 de octubre de 2011
¿A QUE TIENEN MIEDO LOS NIÑOS?
La mayoría de los niños experimenta todo tipo de miedos a lo largo de su desarrollo. Son habituales los llantos nocturnos, el pánico a ser separados de sus padres, al colegio o a la escuela infantil son algunos de ellos.
Pero la sociedad ha cambiado y eso ha supuesto un importante cambio en los temores infantiles dejando en un segundo plano el terror al “hombre del saco”, a los fantasmas o a los monstruos salidos del armario; por ello los niños tienen pavor a la muerte, a ser raptados o a que entren ladrones en sus casas a robar.
Esto es debido entre otras a las siguientes razones; a que los menores viven en un mundo en el que la televisión muestra escenas reales que provocan alarma y configuran sus miedos actuales; otra de las razones es que los padres y educadores intentan que los pequeños afronten la realidad tal y como es, sin adornarla con personajes maléficos de cuento; y por último es que ellos mismos tienen acceso a demasiadas informaciones que les provocan están situaciones.
jueves, 20 de octubre de 2011
Las niñas en China
Lo que pretende el Gobierno de China es disminuir su población, por lo que (han decidido) que no naciendo mujeres y a su vez no pudiendo procrear, la población disminuirá considerablemente. Las estadísticas señalan que un tiempo unos 100 millones de chinos ya no tendrán con quién casarse porque no habrán suficientes mujeres.
En mi opninón las niñas también tienen derecho a vivir, tener una vida digna, casarse con quien deseen y tener los hijos que ambos quieran. Es una injusticia que exista un país tan avanzado en relación con las tecnologías y tan atrasado en relación con la vida digna de las personas.
miércoles, 19 de octubre de 2011
Niña china atropellada
Esta queda tendida en la calle. Una joven pasa a su lado y la esquiva. Un motorista que pasa a su lado no hace nada, al igual que otro viandante. Antes de que vuelva a ser arrollada por una segunda camioneta, que incluso da las luces en el último momento.
Otras quince personas, en vehículos o andando, ven el cuerpo y no se detienen. Hasta que, siete minutos después del primer atropello, aparece una mujer. Deja de recoger basura...retira a la pequeña herida de la calzada, y pide ayuda a gritos.
Llega entonces la madre de la niña, que la recoge y la lleva al hospital. En su cabeza, su descuido y la falta de humanidad de los que pudieron evitar la tragedia.
martes, 18 de octubre de 2011
Desarrollo de la personalidad y conducta infantil.
Trata de la gran importancia e influencia que ejercemos los adultos a la hora de educar a los pequeños, porque como ya sabemos, los niños son como esponjas que no dejan de absorber todo lo que hay a su alrededor, desde vocabulario hasta actitudes y comportamientos con los que debemos de ser muy cuidadosos para el buen aprendizaje que los niños deben de recibir.
Desde el comienzo de su vida, el niño ya comienza a desarrollar su personalidad y su autoestima, por tanto, nosotros los adultos/educadores podemos fomentarlas de forma positiva, creando un buen ambiente socializador, reforzando los comportamientos positivos y aceptando a todos y cada uno de los niños y niñas tal y como son, ya que dependiendo de la carga genética que haya heredado cada uno, más las conductas que hayan desarrollado a partir de su realidad más cercana, harán que reaccionen de manera distinta frente al ambiente que les rodea.
En mi opinión, un buen educador infantil debe de ser, entre otras muchas cosas, tolerante, tiene que tener la capacidad de asumir las diferencias, aceptarlas y a raíz de ahí, atender de forma óptima las necesidades de cada niño.
Este vídeo se centra en el desarrollo de la personalidad y conducta infantil, en cómo ayudar al niño a desenvolverse mejor y a sacarse el mayor partido a sí mismo:
lunes, 17 de octubre de 2011
SÍNDROME DE LA CARENCIA AFECTIVA.
La carencia afectiva se caracteriza por ser una situación en que se encuentra un niño que sufre la privación de la relación afectiva, especialmente con su madre.
La carencia afectiva se refiere a las situaciones en que la maduración de la personalidad del niño se interfiere por una falta muy grave de estimulación afectiva.
En el ser humano, no existe la posibilidad de que se produzca una maduración correcta sin el valor afectivo del amor.
Esta falta de estimulación afectiva durante la infancia, además de trastornos de maduración, puede provocar trastornos somáticos, afectivos y conductuales.
La falta de afecto maternal produce en el niño un estado de miedo de pérdida o de ser abandonado.
El niño tiene tanta necesidad de recibir una señal de afecto que permanece en un estado de búsqueda afectiva, que manifiesta con una actitud de asegurarse en todo momento de la existencia del afecto del otro y así sentirse seguro.
Por último comentar, que la evolución de las personas que manifiestan este síndrome depende en gran parte de la situación social en la que se desarrollen y puede determinar la conducta que van a tener estos niños en su vida adulta.
Un saludo a todos¡¡¡
domingo, 16 de octubre de 2011
H.G Wells y su máquina del tiempo
viernes, 14 de octubre de 2011
Agarrarse a la vida.
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgdRlrVr5ry7YjaWwZuJ_xxfFuXv2KTDCAC0gR_bL5TsAH8uMKxAUBx6xfu0MmS38OF6rgoWJUu5PXAU2f28HksOCT6kvDjxB-4tfvz9Aw4Ln5yjTpBqVsaYZL4scy8AgCkhDocbTzGlnU/s320/feto_dedooperacion.jpg)
Samuel, es un bebe muy deseado por sus padres, pero a las 14 semanas de gestación, su madre comenzó a sufrir fuertes calambres y una prueba de ultrasonido mostró las razones. Al revelar la forma del cerebro y la posición del bebé en el útero, la prueba evidenció serios problemas.
El cerebro de Samuel, con solo 21 semanas, lucía deforme y la espina dorsal se desprendía de una columna vertebral que también lucía anomalías. El diagnóstico no se hizo esperar, el bebé sufría de espina bífida y podían decidir entre un aborto o un hijo con serias discapacidades.
Pero los padres de Samuel nunca se dieron por vencidos y encontraron la solución en la Universidad de Vanderbilt. De esta manera, entablaron contacto con el Doctor Joseph Bruner (cuyo dedo es el que sostiene Samuel en la fotografía) y comenzaron a relizarse todas las pruebas y estudios necesarios para la realización de la operación.
Por afectar la espina dorsal, la espina bífida puede llevar al daño cerebral, generar diversas parálisis e incluso una incapacidad total. Sin embargo, al ser corregida antes que el bebé nazca, se tienen muchas más opciones de curación.
Aunque el riesgo era grande y el bebé no podía nacer en ese momento, la operación fue un éxito. Durante ella, los médicos pudieron tratar al bebé, cuyo tamaño no era mayor al de un conejillo de indias, sin sacarlo del útero, cerrar la brecha originada por la deformación y proteger la columna vertebral, que sirve de camino para las señales nerviosas hacia el cerebro.
LA CIUDAD DE LA ALEGRÍA
![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0tZoxZoCN7fkMZAtnKz5LUWmMAg7QvZMKJRHyKoaReg65RsmEiXSNUrBZbhdY7Jcwok9wg8Q2rVFpW9wLmHJ8qK7RpMBSmu3BxRJqIR2r234RnSKqqjVBRe9KcNCt_GiovHgq-T7WdHE/s320/64136241%255B1%255D.jpg)
¡Hola! Hace muy poquito volví a ver esta película, llamada La Ciudad de la Alegría y me pareció una buena idea recomendarla a aquellos que no la conozcáis, puesto que refleja muy bien los verdaderos valores de la vida y los temas tratados en clase las pasadas semanas.
La película trata de un médico que huyendo de su pasado viaja a la India buscando darle un sentido a su existencia, al llegar allí y después de una serie de acontecimientos se comporta de manera rehacía ante la pobreza y miseria que se encuentra y de cómo sus habitantes viven sometidos injustamente a la tiranía de los que mandan en aquel lugar. A medida que avanza la historia va conociendo a unos extraordinarios personajes, entre ellos unos niños que le mostrarán la realidad tan cruda como ellos la viven y de cómo a pesar del hambre, las enfermedades, la injusticia, la marginación y la escasez de conocimientos harán cambiar la visión de este hombre hasta el punto de llegar a comprender por qué a aquel lugar lo llamaron la ciudad de la alegría y de cómo allí finalmente, encuentra lo que tanto buscaba.
Bueno chic@s, pues por aquí dejo la recomendación por si a alguien le interesa ;)
Que paséis un buen fín de semana.
LA IMPORTANCIA DEL LAZO AFECTIVO ENTRE EL BEBÉ- MAMÁ
*El contaco entre la madre y su hijo recién nacido durante las primeras horas después del nacimiento puede establecer patrones que duran toda la vida y que son extremadamente difíciles de cambiar más adelante.
*Después de un nacimiento, tanto la madre como el bebé están en un estado de alerta y receptividad, durante las primeras horas,el contacto físico, así como el ocular son vitalmente importantes.
*El nacimiento significa un gran esfuerzo para el bebé, y más que en ningún otro momento, es en esas horas después de su nacimiento,es cuando el bebé necesita el consuelo y el calor de estar cerca de su madre.
1. Hay un período sensible dentro de los primeros minutos u horas de vida durante el cual es necesario que los padres estén en contacto íntimo con el niño para que su desarrollo sea óptimo.
2. Los padres poseen respuestas que se presentan cuando les entregan al niño por primera vez.
3. El proceso de apego es estructurado de tal forma que el padre y la madre solo establecen vínculo afectivo con un niño a la vez.
4. Durante el proceso de apego madre-hijo, es necesario que el niño responda a la madre, con ciertas señales tales como los movimientos del cuerpo o de los ojos.
5. Las personas que observan el proceso de nacimiento, adquieren un fuerte vínculo afectivo con el niño.
6. Para ciertos adultos, es dificil vivir simultáneamente el proceso de apego y de desapego, es decir apegarse a un bebé mientras que la vida del otro está en grave peligro.
7. Ciertos acontecimientos que suceden inmediatamente después del nacimiento, tienen efectos perdurables. Por ejemplo, Los primeros días de ansiedad a propósito de un desorden temporal, podrían provocar inquietud de larga duración que pondría en riesgo la orientación del desarrollo del niño.
jueves, 13 de octubre de 2011
"Fufa"
martes, 11 de octubre de 2011
summerhill, una escuela diferente
Es bastante curioso leer los cinco puntos fundamentales con que dicho colegio se publicita en la red:
1- Donde los niños tienen la libertad de ser ellos mismos.
2- Donde el éxito no se define por los logros académicos sino por la propia definición del niño de
éxito.
3-Los problemas de los niños son escuchados.
4- Donde se puede jugar todo el dia si queren.
5-Hay tiempo y espacio para sentarse y soñar.
Este colegio sigue en funcionamiento hoy en dia y se encuentra ubicado en plena campiña inglesa, ubicación elegida por el propio Neill inspirada en los paisajes austriacos, donde él residió y que supuso una gran influencia en su idea de colegio como lugar idílico y mágico para cualquier persona y en especial para cualquier niño.
Cricri.
lunes, 10 de octubre de 2011
Bienvenidos a esta generación.
Deberíamos plantearnos desde nuestra perspectiva actual como podemos poner nuestro granito de arena como educadores, supongo que empezaremos por nuestro ámbito mas cercano teniendo en cuenta que si trabajamos con los niños estamos trabajando por la vida, por el futuro de la vida.
No quiero terminar sin compartir con vosotros una frase de Albert Einstein: " Comienza a manifestarse la madurez cuando sentimos que nuestra preocupación es mayor por los demás que por nosotros mismos." MENCHU.
me
manifestarse la madurez cuando sentimos que nuestra preocupación es mayor por los demás que por nosotros mismos".
domingo, 9 de octubre de 2011
James Robertson: "Uno de dos años en el hospital"
Me parece interesante pq para Bowlby fué determinante el ver este reportaje sobre los niños que se habian visto obligados a crecer sin una figura maternal, paternal o sencillamente de afecto cerca que desarrollara el llamado "affectional bond". El propio Bowlby creció en el seno de una familia de clase media en la que era normal ver a los padres apenas una hora tras el té; por ello el propio Bowlby desarrollo el bonding con su niñera, la cual se marchó de la casa cuando éste tenía 4 años, lo q le supuso el mismo sentimiento como si hubiese fallecido su propia madre. Siempre estuvo marcado por dicho acontecimiento.
El bonding es un proceso químico de creación de oxitocina, que se produce cuando el bebé crea un vínculo de apego con la madre primero y con el padre posteriormente. Dicho fenómeno también se puede producir con los amigos e incluso con los animales.
cricri.
El vínculo de apego
El vínculo de apego debe entenderse como la construcción de una relación afectiva, donde la atención y los cuidados de la madre en las primeras etapas, va a favorecer la adquisición “poco a poco” desde un estado emocional adecuado, de los diferentes aprendizajes y, por tanto, de las primeras conductas autónomas.
El apego puede crearse con una o varias personas, pero siempre con un grupo reducido. La existencia de varias figuras de apego en el grupo familiar favorecerá un adecuado desarrollo afectivo, y no sólo la relación dual madre-hijo.
Frecuentemente se ha planteado desde la psicología, por qué algunas madres responden de forma más o menos sensible a sus bebés. Una respuesta bastante válida hace referencia a los recuerdos de las madres de sus propias experiencias infantiles. Una investigación realizada al respecto (Main y Goldwyn, 1.998) clasificaba a las madres en 3 grandes grupos:
- Madres autónomas. Estas madres se caracterizaban por presentar una imagen objetiva y equilibrada de su infancia, siendo conscientes de las experiencias positivas y de las negativas.
- Madres preocupadas. Se caracterizaban por su tendencia a explicar de forma extensa sus primeras experiencias vitales con un tono muy emocional y, en ocasiones, confuso.
- Madres indecisas. Estas últimas constituían un grupo que había experimentado algún trauma con la relación de apego y que aún no han resuelto. Es el caso de los niños maltratados o que han perdido alguno de los padres.
De este estudio se deduce que los recuerdos y sentimientos de las madres sobre su propia seguridad de apego se expresará en sus atenciones hacia su hijo y así influirá en su relación. Diversos estudios han comprobado que estas clasificaciones son bastante predictoras de las pautas de apego que formarán con sus hijos.
Mi hermana y yo.
Los hermanos gemelos univitelinos son fruto de un óvulo fecundado por un espermatozoide y forma un cigoto que posteriormente se divide en dos, desarrollando dos fetos.
Éstos son idénticos físicamente y comparten un mismo código genético, que contribuye a que tengan gustos muy parecido y en ocasiones, las mismas enfermedades.
Es habitual entre ellos la existencia de una sintonía afectiva muy fuerte y su compenetración, a menudo casi total, hace que los padres lleguen a sentirse excluidos de la relación en determinados momentos. Prácticamente les basta con tenerse el uno al otro.
La psicóloga infantil Coks Feenstra, investigadora de este tema y autor de "El gran libro de los gemelos", considera que entre estos hermanos existe una "conexión especial" y asegura que, "aunque el grado de compenetración no es el mismo entre todos los gemelos, ellos se entienden a la perfección y sienten las penas y alegrías del otro como algo suyo".
En cambio, los gemelso bivitelinos (mellizos) son fruto de la fecundación de dos óvulos y dos espermatozoides que dan como resultado dos embriones diferentes que coinciden en el tiempo y cada feto tiene su bols amniótica y su placenta y podrán ser del mismo sexo o no.
Su grado de identidad genética no es mayor que en dos hermanos nacidos de gestaciones separadas, es decir, comparten estadísticamente el 50% de sus genes.
Veréis, llevo mucho tiempo intentado averiguar el por qué del parecido entre mi hermana y yo (mellizas), si supuestamente todos los estudios demuestran que los mellizos no tienen más parecido que el que podrían tener unos hermanos nacidos en gestacione separadas, y creo que he encontrado la respuesta;
Según un estudio realizado por investigadores estadounidenses y europeos, se ha descubierto otro tipo de gemelos bivitelinos, llamados gemelos "semi-idénticos", los bebés son idénticos por parte materna, pero sólo comparten la mitad de los genes paternos. (Informa la revista científica Nature en su edición de internet).
Éstos, llamados gemelos "semi-idénticos" son el resultado de la fusión de dos espermatozoides con un único óvulo, y cada espermatozoide ha aportado genes a cada niño.
Su parecido ocupa un lugar intermedio entre los gemelos idénticos y los mellizos.
Este tipo de gemelos se da en pocas ocasiones, pero en menor proporción se descubre, ya que para ello tiene que haber un motivo de investigación, como era el caso de estos hermanos donde los investigadores estudiaron la estructura genética de los mismos porque uno de ellos, que nació con ambigüedad genital, resultó ser hermafrodita al contar con tanto tejido ovárico como testicular, mientras el otro era anatómicamente varón.
Bien, éstos (gemelos semi-idénticos) tienen otro tipo de vínculo entre ellos, que no es ni tan cerrado como el de los gemelos (características nombradas anteriormente), ni una simple complicidad y/o relación de hermanos.
No he encontrado muchas características de este tipo de relación, pero las pocas que he hallado coinciden con la relación existente entre mi hermana y yo, con la complicidad que tenemos, con la unión que hay entre nosotras y, he pensado que debido a mi experiencia como gemela jeje os voy a contar algunas situacione curiosas que nos han pasado a lo largo de nuestra vida y que quizá, puedan explicar ese "algo" que no se muy bien qué es y que hay entre nosotras.
Mi hermana (María Esperanza) estaba un poco cansada de que yo (Ana Beatriz) eligiera simple la misma ropa que ella, el mismo calzado... pero yo no elegía lo mismo que ella, simplemente decidía lo que a mí me gustaba y lo cierto es que yo tampoco quería que ella eligiese lo mismo que yo, pues queríamos tener algo diferente.
Íbamos a comprarnos deportivos y mi hermana dijo que ella se los compraría primero y después entraría yo y me compraría otros.
Así fue, mi hermana entró con mi madre y cuanto terminaron la compra entré yo con mi padre.
Recuerdo un montón de deportivos colgados en la pared, eché un vistazo y le señalé a la vendedora los que quería. Ésta, a la que mi madre le había contado la historia me preguntó si no me gustaban otros y le dije que no, que quería esos y... ¡Eran los mismos que mi hermana se había comprado!
Un día, nos regalaron una perrita y no nos poníamos de acuerdo en la elección del nombre, así que mi madre dijo:
- Cuando yo diga tres cada una dirá una sílaba y así elegiremos el nombre de la perrita,
uno, dos y ... tres, respondimos al unísono "Li" y mi perrita se llamó "Lilí".
Otra situación curiosa es cuando estamos estudiando cada una en nuestra habitación, salgo a contarle algo a mi madre y mi hermana también sale de su habitación y me dice:
- Ana, ¿le vas a contar lo de...?,
Yo le digo:
- ¿Cómo lo sabes?.
Resulta que siempre sabe lo que le voy a decir a mi madre y viceversa, yo también lo se jeje.
Dicen que este tipo de conductas sólo les pasa a los gemelos, pero yo os digo que no lo somos ya que mi hermana es diestra y yo soy zurda.
Os contaré una anécdota que nos pasó jugando en el colegio, yo (zurda) me hice una fisura en el dedo meñique de la mano derecha, no me habían quitado el vendaje cuando mi hermana (diestra) se hizo una fisura en el dedo meñique de la mano izquierda, por motivos diferentes pero pasó.
¿Simples casualidades?, ¿Coincidencias de la vida?, quien sabe.
Y ahora respondiendo a todos los compañeros de clase que el año pasado nos veían iguales y nosotras le decíamos que no lo éramos, que se notaban las diferencias, decíos que nosotras también nos veíamos iguales e incluso que nos confundíamos y aquí, os dejo una muestra de ello.
Un día fui con una vecina a casa de su madre, mi hermana no se quiso venir y se quedó en mi casa.
Cuando llegamos, para comprobar si su madre estaba nos asomamos (mi vecina y yo) por la ventana de la habitación y me encontré a mi hermana dentro de la habitación, nos estaba mirando, le dije a mi vecina ¿Por dónde ha entrado mi hermana? ¿No estaba en mi casa?, y ella riéndose me dijo ¡Pero si eres tú que te estás viendo en el espejo! ¡Me moría de la vergüenza!, todos riéndose jajajaja.